| Главная » Статьи » Родителям |
Как научить детей выполнять задание
| Чтобы научить ребенка какому-то делу, вам нужно определить, что должно быть сделано; ознакомить ребенка с заданием; обозначить, каким должен быть результат; объяснить ребенку, почему ему необходимо этому научиться. ■ Точно определите, какую работу нужно выполнить. Когда вы говорите: «Накрой на стол!» - что это значит? Означает ли это, что нужно поставить на стол только тарелки и столовые приборы, или это значит, что нужно постелить скатерть, разложить салфетки, принести специи и основное блюдо? Вам надо подготовить все, что понадобится ребенку. В некоторых случаях это означает, что вам надо показать, где лежат нужные вещи, и убедиться, что ребенок может и: достать. А иногда надо просто собрать все необходимые вещи и сложить их вместе. ■ Ознакомьте малыша с заданием. Не забудьте, что необходимо учитывать стиль обучения, свойственный вашему ребенку, и, соответственно, использовать при объяснении задания именно этот стиль. Например, вы можете показать ребенку, как надо накрывать на стол (визуальный способ) рассказать ему, как это делается (аудиальный способ); сделать это вместе с ним (кинестетический способ). ■ Установите сроки. Когда родители хотят, чтобы была выполнена какая-то работа, они обычно имеют в виду конкретные сроки. Если же, по каким-то причинам, вы не задумывались о сроках, то лучше это все-таки сделать в следующий раз. В противном случае выполнение задания может быть отложено до тех пор, пока родители не начнут сердиться. Вот некоторые примеры: «Накрой на стол к половине шестого», «Обед будет готов к полудню, а пока сгреби в кучу опавшие листья», «Убери свою комнату. Только после этого ты можешь пригласить к себе друзей». Установив конкретные сроки, подумайте, как все ваши требования будут осуществляться. ■ Объясните, какой результат вы хотите получить. Конфликты чаще всего возникают потому, что ребенок не понимает, чего хотят от него родители. Например, означает ли просьба убрать кровать то, что нужно подогнуть уголки одеяла, разгладить все морщинки, взбить подушку и положить ее поверх покрывала? Или нужно просто как следует расправить пододеяльник и наволочку и накрыть кровать покрывалом поверх подушки? Если вы сами не слишком ясно представляете себе, чего вы хотите, то уж ребенку об этом никак не догадаться. Определяя критерии выполнения работы, оцените, являются ли требования разумными в отношении ребенка и удовлетворят ли вас результаты. Иногда родители дают задания, а потом сами все переделывают. Такой подход приучает ребенка к мысли, что он может особенно не стараться, так как кто-нибудь другой все равно доведет дело до конца. С маленькими детьми можно использовать прием дробления задания на пять частей - по количеству пальцев на руках. Например, задание убрать свою комнату будет включать в себя пять дел: убрать кровать, повесить чистую одежду в шкаф, убрать игрушки, выбросить мусор и положить грязную одежду в корзину. Для старших детей вы можете завести оценочный лист. Дети могут сами проставлять себе оценки, а вы потом их проверите. Большинству ребят нравится ставить оценки своим родителям. Они могут оценить то, насколько чистой вы оставили после себя кухню, или то, в каком виде вы содержите свою комнату. Система напоминаний Большинству людей требуется помощь при освоении нового дела - будь то привычка чистить зубы дважды в день, делать утреннюю гимнастику или благодарить за проявленную к ним доброту. Существует три способа запомнить стоящую перед вами задачу: (1) составить таблицу в виде рисунка; (2) попросить кого-нибудь напомнить вам о том, что важно; (3) создать ассоциативную связь между стоящей перед вами задачей и каким-то другим делом, которым вы занимаетесь. ■ Визуальный способ. Наиболее широко распространенный вид подсказки - это таблица или календарь. Если эти вещи используются еще для каких-то приятных целей или на их основе решается вопрос о поощрении, то их действие становится более эффективным. Вы можете придумать какой-нибудь забавный рисунок, который показывал бы ребенку этапы его продвижения к цели. Такой рисунок может включать в себя несколько геометрических фигур. Каждый раз, когда ребенок убирает свою комнату (или выполняет какое-то другое ваше задание), он может раскрасить одну из фигур. Когда весь рисунок будет закрашен, ребенка чем-то награждают. ■ Просьба о помощи. Многим детям бывает проще, если кто-то напоминает им о новых заданиях. В этом нет ничего плохого, если только ребенок сам просит об этом и потом выполняет порученное. Если взрослые соглашаются напоминать ребенку о его обязанностях, им нужно решить, до какого момента это необходимо делать. В противном случае забота о том, чтобы помнить о выполнении какой-то работы, полностью ляжет на плечи родителей и совсем перестанет волновать ребенка. А ведь, в конечном счете, именно он должен отвечать за это. Если все допустимые сроки уже миновали, поговорите с ребенком и попросите его придумать какой-то другой вариант. ■ Предметные ассоциации. Многим людям проще вспомнить о чем-то, если они смогут связать предстоящую им работу с тем, что они делали раньше. Например, Дима постоянно забывал ключи от дома, когда уходил в школу, и это продолжалось до тех пор, пока он не решил проверять, на месте ли ключи, каждый раз, когда входит и выходит из дома. Другим людям удобнее специально сделать что-нибудь, что потом будет служить напоминанием (например, оставить на видном месте записку). У Вовы был новый аквариум. Он сам заработал на него деньги и обустроил его по-своему, но все время забывал покормить рыбок. Я обычно напоминала ему об этом, но он не слушался, если напоминание исходило от меня. Однажды вечером мы сели с ним вместе и подумали, как он сам может напоминать себе о том, что надо заботиться о рыбках. Сын решил прикрепить записку на выключатель лампы в своей комнате. По утрам, включая свет, он видел записку и шел кормить рыбок. Когда привычка закрепилась, Вова убрал записку с выключателя. Если ваши ожидания реальны, если вы затратили время на объяснение сути задания, если создали систему напоминаний, то результат не замедлит сказаться. У большинства детей появится ответственное отношение к делу, и оно будет развиваться. Однако у некоторых детей проблемы все же остаются. Каким может быть поощрение? Многие родители не хотят поощрять ребенка за то, что он должен делать. И хотя такой подход вполне понятен, его трудно назвать целесообразным. Большинство людей - как дети, так и взрослые - нуждаются в помощи, когда начинают вырабатывать новые привычки или изучают новые приемы. Например, только очень немногим удается сбросить вес или отказаться от курения без поддержки друзей и семьи или без помощи врачей. В качестве поощрения можно использовать все, чего ребенок хочет или в чем нуждается. Это могут быть похвала, деньги, удовольствия, услуги, время и внимание, уделяемые ребенку. Вы также можете сказать ребенку, что у него есть все основания гордиться своим вкладом в общее дело. Выбирая вид поощрения, не забывайте о том, какую цель вы преследовали, обращаясь к ребенку за помощью. Если вы в одиночку воспитываете детей, то его помощь в подготовке обеда и уборке после него позволит вам использовать сэкономленное время для того, чтобы почитать детям или поиграть с ними. Если же для вас важна идея совместного участия в работе по дому всех членов семьи, когда все дела будут закончены, вы можете вместе пойти куда-нибудь пообедать или покататься на велосипедах. Еще вы можете платить детям за выполнение каждого задания, если хотите, чтобы ваши дети научились понимать связь между работой и деньгами. (Иногда такой подход дает обратный эффект: подростки приходят к выводу, что в другом месте они могут заработать гораздо больше денег.) ■ Обсудите, какими будут последствия в случае невыполнения задания. Многих детей интересует, что будет, если нарушить запреты и не оправдать ожиданий. Вы можете облегчить жизнь и себе, и детям, если заранее обговорите с ними, что следует предпринять, если работа не будет выполнена. Это может быть лишение вознаграждения; в других случаях вы можете наложить на что-то запрет. Уровни помощи Родители, конечно же, хотят, чтобы ребенок делал все самостоятельно, но часто обнаруживают, что он все равно нуждается в контроле или помощи. Есть один довольно занимательный способ помочь детям стать более ответственными: расскажите им о трех уровнях ответственности и поинтересуйтесь, на каком уровне, по их мнению, находятся они. Есть три уровня помощи. Первый уровень помощи: ребенку нужно помогать в выполнении работы или делать ее вместе с ним. На втором уровне помощи есть необходимость в контроле или напоминании. Третий уровень указывает на способность сделать работу без посторонней помощи или напоминания. Ребенок, который может накрыть на стол, только если вы находитесь рядом, работает на первом уровне. Если он может быстро убрать со стола, когда ему об этом напомнят, то речь идет о втором уровне. А вот ребенок, который после обеда сам убирает посуду и без напоминания идет ее мыть, действует на третьем уровне. Посмотрите, как одна мама использовала описанный подход. Моя 12-летняя дочь Вика хотела заработать немного денег. Я предложила ей подрезать кусты и получать за это плату, тогда мне не придется платить специально нанятому работнику. Я была готова платить хорошие деньги, если она будет выполнять всю работу. Когда дочка закончила работу, я обнаружила, что она не убрала обрезанные ветки - они валялись повсюду. Я сказала дочери об этом, а она обиделась. Пока я пыталась объяснить причину моего недовольства, мне пришла в голову мысль поговорить с ней о трех уровнях ответственности. Взяв в качестве примера цветоводство, я стала рассказывать. Если для прополки сорняков Вике надо, чтобы я помогала, то это первый уровень. Если она сама будет полоть сорняки и убирать их с клумбы, но только после напоминания, то это второй уровень. Если же она сама будет через день ходить в сад и без всякой помощи и напоминаний пропалывать сорняки и относить их в компостную яму, то можно считать, что она - на третьем уровне. Потом я попросила дочь применить систему трех уровней к процессу обрезания веток на кустах. Когда Виктория все поняла, я сказала ей, что выплачиваемая сумма будет зависеть от уровня выполнения работы: 5 рублей в час за первый уровень; 10 рублей в час за второй уровень; 30 рублей в час за третий уровень. Неудивительно, что дочка предпочла работать на самом высоком уровне. Общие для всех проблемы и отговорки Родителям часто приходится сталкиваться с одними и теми же проблемами и отговорками. Давайте рассмотрим некоторые из них и подумаем, как с этим можно справиться. ■ Нечетко определены требования к работе. Если ребенок берется выполнять какую-то новую для него обязанность, удостоверьтесь, что он правильно понял, что от него требуется, включая сроки выполнения работы. Например, Петя согласился вынести мусор. Ему казалось, что он все правильно сделал: без каких-либо напоминаний взял мешок с мусором из-под раковины и выбросил его в стоящий на улице контейнер. Но папа все равно рассердился, потому что Петя не положил новый мешок для мусора в ведро под раковиной и не закрыл крышку контейнера. Петя и его отец по-разному понимали то, что требуется для выполнения этого задания. Можно избежать многих проблем, если все четко обговорить заранее. Это приходит с опытом и практикой. Детям постарше можно предложить выставлять вам оценки за выполнение вами какого-нибудь задания. Вы можете использовать оценочный лист, о котором рассказывалось ранее в этой главе. Приобретая опыт, дети сами смогут научиться оценивать свои действия. ■ Я забыл! Родители могли бы просто озолотиться, если бы всякий раз их дети, забывая что-то сделать, платили бы 10 рублей или хотя бы рубль. Здесь, возможно, действуют два фактора: способность помнить и способность самостоятельно мотивировать свои действия. В большинстве случаев дети не забывают, а просто не обращают внимания. Чтобы справиться с этой проблемой, вам нужно привлечь к себе внимание ребенка еще до того, как вы начнете объяснять ему задание. Одна из систем напоминания, о которых говорилось в этой главе, возможно, поможет детям помнить о задании. А может быть, ребенок просто не хочет выполнить задание. Многие дети считают, что «забывчивость» - удобный способ увильнуть от работы. В таком случае нужно помочь ребенку осознать, что от выполнения задания выигрывает, прежде всего, он сам. Ребенок должен знать, какие его ждут выгоды или какими могут быть последствия в случае непослушания (смотри разделы о мотивировке и последствиях). У некоторых детей нежелание выполнить какое-то конкретное задание может быть настолько сильным, что об этой следует поговорить отдельно. ■ Я это терпеть не могу! Иногда какое-то конкретное задание кажется ребенку настолько неприятным и скучным, что он отказывается его выполнять. В этом случае будет лучше еще раз подумать, почему вы предлагаете ребенку именно эту работу. Если вы хотите, чтобы он делал вклад в дело всей семьи, возможно, будет проще подобрать для него что-то другое. Если причина в том, чтобы уменьшить свой объем работы, опять-таки будет проще подыскать что-то еще, в чем ребенок мог бы вам помочь. Если же вы хотите, чтобы он научился выполнять какую-то конкретную работу, то, может быть, вам будет лучше немного подождать или обучить этому ребенка другим способом? Некоторые родители не хотят отменять свое поручение, потому что считают, что ребенку «следует» научиться делать то, чего ему не хочется. Если вы придерживаетесь этого мнения, то тогда вопрос нужно ставить по-другому: не вклад в общее дело и не обучение каким-то навыкам, а «как научиться делать неприятные дела». Если выполнение задания затрагивает интересы всей семьи, вам может понадобиться гораздо больше сил, чтобы заставить ребенка выполнять нелюбимую работу. Резюме Если ребенок справляется с заданием без посторонней помощи, родители могут решить, что он может полностью отвечать за его выполнение. Однако многие дети не готовы к этому, потому что у них еще не выработалась привычка. К сожалению, научиться какому-то делу можно быстрее, чем приобрести привычку не забывать о нем. Вы можете стимулировать этот процесс, поощряя ребенка всякий раз, когда он без напоминания будет выполнять свои обязанности. | |
| Просмотров: 788 | Комментарии: 1 | Рейтинг: 0.0/0 |
| Всего комментариев: 0 | |
